QUÉ CINE VER

En estos días de vacaciones y de reuniones familiares usamos mucho tiempo en estar sentados frente a una pantalla. Pero ese tiempo puede ser divertido, familiar y además enriquecedor y formador para nuestros hijos y para toda la familia.
Aquí os recomendamos una página con muchas propuestas de películas que ver.
 ¡¡¡Aprovechemos nuestro tiempo mientras descansamos y nos divertimos!!!
http://www.notodoescine.com/

LISTADO DE LIBROS INFANTILES Y JUVENILES RECOMENDADOS

CATÁLOGOS DE LIBROS ADAPTADOS A LAS DIFERENTES EDADES: FUNDACIÓN RUIPÉREZ:  http://cilij.fundaciongsr.com/seccion_menu.php?a=110 VARIAS EDITORIALES: http://www.aulaplaneta.com/2015/04/21/recursos-tic/diez-libros-para-ninos-recomendados-por-ninos/ http://www.anayainfantilyjuvenil.com/pdf/catalogos_lect_recomendada/IJ00512501_9999977478.pdf http://www.planetadelibros.com/infantil-y-juvenil-editoriales.html PÁGINAS ESPECIALIZADAS EN LITERATURA: http://www.sonrecomendados.com/cuentos-infantiles-recomendados-libros-para-ninos-por-edades/ http://www.sonrecomendados.com/libros-recomendados/ http://www.quelibroleo.com/mejor-valorados/infantil-juvenil http://grupotrebolefuenlabrada.blogspot.com.es/p/recomendaciones.html

  http://www.el-buscalibros.com/#

 PARA NIÑOS MUY PEQUEÑOS:

 http://recursos.fgsr.es/cr

 LITERATURA CLÁSICA PARA TODOS:

 http://www.quelibroleo.com/mejor-valorados/clasicos-literatura

DECÁLOGO DE LIBROS INFANTILES

Elegir un libro para nuestros hijos y alumnos es tarea difícil e importante, porque cada letra que leen contribuirá a la formación de su imagen del mundo, de su pensamiento y de su personalidad. Por eso, es necesario tener en cuenta el siguiente decálogo:

Otras recomendaciones para promover este hábito tan importante son:

1. Habilita un espacio cómodo y agradable dentro de su cuarto o la casa para sus libros.

2. Visiten librerías, bibliotecas, asistan a lecturas de cuentos o presentaciones de libros.

3. Trata a los libros como el objeto especial que son.

4. Cada vez que tengas que premiar a tu hijo por algo importante, regálale un libro sobre su tema preferido.

5. Fomenta en tus hijos la curiosidad y la imaginación en torno a lo que leen.

6. Lleva a cabo actividades relacionadas con los libros. Pueden hacer juntos una historia que pueden ilustrar con dibujos o láminas de revistas.

7. Da ejemplo. Los niños que ven a sus padres leer entienden que la lectura es importante y necesaria.

8. Cuando leas en voz alta, hazlo con emoción. Gesticula, entona y usa voces diferentes según los personajes.

9. Permite que elijan el libro que quieren leer y complace la insistencia por leer la historia una y otra vez.

10. Conversa o pregúntales acerca de lo que leyeron. Si les gustó y por qué. Hablen sobre los personajes. En ocasiones también pueden hacer preguntas como: qué crees, qué pasará después.

DESARROLLAR LA CREATIVIDAD

En estos momentos de crisis y de cambio, se ve especialmente la necesidad de la creatividad para poder adaptarnos a las nuevas circunstancias. Por eso, una persona que desarrolla su creatividad será una persona más polivalente y más feliz.
Aquí os dejamos un link donde podréis conseguir sugerencias de libros y actividades lúdicas que ayuden a desarrollar esa creatividad

http://www.fundaciocreativacio.org/es/regala-creatividad/explorando-la-sabana/?gclid=CjwKEAiAkb-zBRC2upezwuyguQ4SJADZG08vklHpNIjUJlH027lP5JBkwYLAR5JVLLdTm0TKrHzB9RoCGgzw_wcB

CLUB DE LECTURA "LAS TARDES DEL MORAL"

Cómo ya sabéis, este curso la biblioteca del colegio abre sus puertas a la comunidad educativa todos los miércoles de 16 a 17:30 horas con el objetivo de llevar a cabo una actividad alternativa a lo estrictamente curricular que ayude a mejorar y amar la lectura. Con este objetivo nace "LAS TARDES DEL MORAL" que consistirán en la realización de diversas actividades lúdicas en torno a la lectura.

Este miércoles comienza su andadura el CLUB DE LECTURA que hemos formado con madres del colegio. Echamos de menos que se apuntara algún padre pero poco a poco.

Con este club pretendemos fomentar el hábito de lectura y el diálogo, así como, ofrecer otras posibilidades de usar el tiempo libre, compartiendo lecturas y comentándolas cada 15 ó 20 días.

El primer libro que vamos a leer va a ser "Las Hermanas Coloradas" de Francisco García Pavón" con el que pretendemos descubrir al fantástico jefe de la Policía Municipal de Tomelloso, Manuel González Rodrigo, alias Plinio.

Hemos elaborado unos marca páginas para regalar a los miembros del club de lectura con las ideas que es bueno observar en la lectura como guión para el debate.

Todo aquel que quiera apuntarse a nuestro club o formar parte de "Las Tardes del Moral" sólo tiene que venir cualquier miércoles de 16 a 17:30h a la biblioteca del CEIP José María del Moral. Cuantos más seamos, más enriquecedoras serán estas tardes.

Aquí os dejo el marca páginas para este primer libro.

CELEBRANDO EL DÍA DEL NIÑO

Desde nuestra Biblioteca Escolar queremos celebrar el Día del Niño. Es necesario sensibilizar a la Humanidad sobre la necesidad de proteger a la infancia de las agresiones físicas y psíquicas que están padeciendo una buena parte de ellos; incluso de los excesos de nuestro mundo occidental.que les hace más vulnerables porque les ha mimado y les ha quitado las herramientas para luchar  por su supervivencia.
Os mostramos en nuestro blog cuáles son los Derechos y los Deberes de los Niños, porque derechos y deberes están íntimamente relacionados ya que el derecho de uno obliga a que sea respetado por los otros.
http://www.pequelandia.org/derechos/mafalda/
http://www.pequelandia.org/derechos/mafalda/

Estimadas familias:

La sociedad cambia de forma muy rápida y nos obliga a formarnos constantemente para poder desenvolvernos con agilidad en nuestra vida cotidiana. Y, tanto es así, que muchos de nuestros hijos trabajarán en profesiones que aún no existen. Es nuestro deber, por tanto, proporcionarles la mejor herramienta posible para que, sea lo que sea que les espere en el futuro, tengan la mejor herramienta necesaria para que puedan triunfar. Esa herramienta necesaria es LA LECTURA, ya que con la lectura podemos conseguir información, formación y ocio de calidad. Además, se sabe que una familia que lee forma mejor a sus hijos y establece lazos emocionales de calidad

Desde la Biblioteca Escolar, y con la participación de la directora del centro, queremos ofrecer a nuestra comunidad educativa (padres y madres, niños-as, antiguos alumnos, abuelos, vecinos del barrio,…) una manera alternativa a lo estrictamente escolar, que les ayude a mejorar y a amar la lectura, además de usarla como ocio alternativo a las “pantallas y maquinitas”. Esa alternativa es “LAS TARDES DEL MORAL”,  que se desarrollarán en nuestro colegio  los miércoles  de 4 a 5`30 de la tarde y que consistirán en la realización de diferentes actividades lúdicas en  torno a la  lectura.

Para poder informaros mejor sobre estas actividades, os convocamos a una reunión en la biblioteca escolar el próximo miércoles 11 a las 4 de la tarde.

Pero, mientras tanto, queremos adelantarles algunas de estas propuestas. Les agradeceríamos que marquen con una cruz aquellas actividades en las que estarían interesados en participar.

Por el bien de vuestros hijos y de vosotros mismos, ….

¡¡PARTICIPAD!!  ¡¡OS ESPERAMOS!!

ACTIVIDAD PROPUESTA	PARTICIPO COMO USUARIO	PARTICIPO COMO COLABORADOR
PRÉSTAMO DE LIBROS Y VÍDEOS A FAMILIAS Y VECINOS DEL BARRIO
CLUB DE LECTURA DE ADULTOS Y DE NIÑOS
CUENTACUENTOS PARA ADULTOS Y PARA NIÑOS
RECETAS CON FRUTAS Y VERDURAS PARA NIÑOS QUE NO COMEN BIEN
OTRAS ACTIVIDADES
Vuestras sugerencias: - -

CUENTOS TERRORÍFICOS QUE DIVIERTEN Y ENSEÑAN A LOS NIÑOS EN HALLOWEEN

¡¡La fiesta pagana de Halloween nos ha invadido!!!

Lo que hoy conocemos como la Noche de Brujas o Halloween se celebraba hace más de 3000 años por los Celtas, un pueblo guerrero que habitaba zonas de Irlanda, Inglaterra, Escocia y Francia. Precisamente el 31 de octubre, los Celtas celebraban el fin de año con el Samhain, una fiesta pagana. Si quieres saber más sobre su origen, pincha aquí:

http://www.proyectosalonhogar.com/Hallowen/Indice.htm

 Desde la Biblioteca Escolar queremos aportar otra forma de diversión para esta noche mágica, sin empacho dulce, pero que encantará a los niños: ¡¡¡Cuéntales un cuento de los que están en este enlace!!! Apaga las luces y ponte una linterna bajo la barbilla de manera que ilumine tu rostro y...¡¡Comienza a contaaaar!!

http://www.cuentosinfantilescortos.net/cuentos/cuentos-de-terror/ http://www.cuentosinfantilescortos.net/cuentos/cuentos-de-terror/page/2/ http://www.cuentosinfantilescortos.net/cuentos/cuentos-de-terror/page/3/ http://www.cuentosinfantilescortos.net/cuentos/cuentos-de-terror/page/4/    

Y si eres adulto y te gusta la buena literatura de terror, aquí tienes los 50 libros más terroríficos y de calidad que se han escrito por escritores clásicos y modernos.

http://www.taringa.net/post/info/18187333/Top-50-de-los-mejores-libros-de-terror-para-leer-y-asustarse.html

EL TEBEO DE LA ESPALDA

La Fundación Kovacs y el Organización Médica Colegial han publicado un tebeo para la prevención de los problemas de espalda entre los niños y niñas, en el que se recogen, de manera sencilla y divertida, una serie de buenos consejos para evitar los dolores de espalda desde la infancia y hasta la madurez.
Pincha en el enlace si quieres leerlo.También puedes descargártelo para poderlo leer en casa tranquilamente y compartirlo con otras personas interesadas
http://www.espalda.org/divulgativa/su_espalda/escolares/tebeo_2015.pdf.

LA FAMILIA COMPROMETIDA CON LA LECTURA

Por mucho que nos empeñemos los maestros en transmitir el placer de la lectura a nuestros alumnos, es la propia familia quien influye especialmente en el gusto por la lectura de los niños. Y es necesario transmitirle este hábito lector porque será una gran herramienta para desenvolverse fácilmente en el resto de su vida. Aquí os dejo un decálogo de la familia lectora. ¡¡¡Buen provecho!!!

UNA FAMILIA COMPROMETIDA CON LA LECTURA...

Una familia comprometida con la lectura...

1. Es aquella que anima a leer incluso antes de que su hijo o hija sepa leer. Proporcionar a niños y niñas libros bien ilustrados para que hojeen y se recreen mirando las imágenes es una buena manera de empezar a amar la lectura.

Los libros sin texto también se leen, es evidente. Las personas adultas podemos hacer de mediadores con los pequeños, pero también favorecer el que ellos y ellas interpreten lo que ven dibujado o fotografiado a su manera y que dialoguemos sobre esas interpretaciones. Un libro siempre es una oportunidad para la sorpresa y para el encuentro.

2. Es aquella que cuenta...
...cuentos a sus hijos e hijas, les recita rimas y poesías, se las lee en voz alta y llena sus oídos de musicalidad y de magia.

A lo largo del día (y probablemente unos días más que otros) hay algunos momentos especiales para que –desde los primeros meses o años – niños y niñas oigan las más hermosas palabras rimadas y cantadas, acompañadas de juegos con las manos y de cálida musicalidad. Para ello podemos utilizar libros que contengan retahílas, folclore infantil, letrillas, canciones, historias rimadas… y aprovechar las que nosotros conocemos, las que nos cantaron y contaron nuestros padres y madres, los abuelos y abuelas. Convertirnos en eslabones activos de la transmisión oral

3. Es aquella que da ejemplo leyendo libros, revistas, periódicos y permite que sus hijos e hijas los sorprendan frecuentemente con uno de ellos en las manos.

Reconociendo que nada es infalible y que ninguna práctica nos asegura el éxito, parece razonable pensar que si nuestros hijos e hijas nos sorprenden frecuentemente con material de lectura en nuestras manos, es posible que sientan una creciente curiosidad por saber qué guardan, qué contienen esos libros, revistas o periódicos…

4. Es aquella que acompaña a sus hijos e hijas a visitar exposiciones, que asiste a funciones de títeres o teatro y a otros espectáculos culturales para ir afinando la sensibilidad y la imaginación de sus pequeños.

Es evidente que los caminos que conducen a la lectura y al libro son diversos y, en ocasiones, variopintos. Todo aquello que potencie y desarrolle la sensibilidad y la imaginación parece encaminado a ofrecer argumentos favorables para el acercamiento a todas las manifestaciones de la cultura y, por supuesto, al libro, a la lectura y a las bibliotecas.

5. Es aquella que comparte y comenta las lecturas de sus hijos e hijas.

Desde que nuestros hijos e hijas son pequeños podemos hojear con ellos y leerles libros, haciendo distintas voces según sea el personaje que habla, abundando en gestos y expresividad y haciendo de la lectura un tiempo agradable y divertido. Es adecuado estar siempre dispuestos y dispuestas a abrirles un libro para ayudarles a desvelar su contenido y hablar y comentar cómo son, cómo se comportan, qué han hecho, qué podrían hacer quienes lo protagonizan.

6. Es aquella que acompaña a sus hijos e hijas a los lugares donde están los libros (librerías y bibliotecas) para mirar y seleccionar juntos y los anima a acudir a la biblioteca escolar del colegio.

Interesarse, acompañar y ayudar a elegir, orientando a las criaturas sobre lo más adecuado a su edad, a sus intereses. El padre y la madre pueden buscar previamente asesoramiento en el profesorado especializado, en las personas encargadas de la biblioteca, etc.

7. Es aquella que fomenta y cuida la biblioteca familiar o personal y destina en su casa un espacio adecuado para ello.

Es una buena práctica, favorecedora del aprecio por los libros y la lectura, el hecho de formar, desde los primeros años, la biblioteca personal del niño o de la niña: un espacio de fácil acceso donde se irán colocando los libros regalados o comprados, pero también las revistas del colegio o los libritos que puedan ir haciendo en clase, álbumes de cromos y de fotos, etc.

8. Es aquella que aprecia y lee, con sus hijos e hijas, las publicaciones que se hacen en el colegio.

Si el centro de enseñanza al que acuden nuestros hijos e hijas realiza publicaciones periódicas: monografías, revistas, libritos…, cuando llegan a nuestras casas esas publicaciones debemos tomarlas con interés y leérselas o leerlas y comentarlas con los pequeños.

9. Es aquella que comprende que la compra de un libro no es algo excepcional, aunque en las fechas señaladas (cumpleaños, Día del Libro, Reyes, etc.), no debe faltar, sino que lo considera parte de los gastos de educación de sus hijos e hijas.

Los libros son portadores de la fantasía, de los recuerdos, de la historia, de la cultura… Deben ser alimento cotidiano para el cerebro y no deberían faltar en la infancia de ningún niño, de ninguna niña.

10. Es aquella que se ocupa de ver algunos programas de televisión, películas de vídeo, etc. con sus hijos e hijas y que, juntos, comentan y comparten la experiencia.

Nada lograremos oponiendo la lectura o los libros a los medios audiovisuales. Es preferible la estrategia de la convivencia a la del enfrentamiento (como en la vida). Por tanto, cuando podamos, veamos también los programas, las películas, los vídeos que ellos y ellas ven para poder intercambiar opiniones y contrastar pareceres o para poderles explicar determinadas escenas o situaciones que, a  edades tempranas, es probable que no entiendan.

Mariano Coronas  Cabrerofile:///D:/Mis%20documentos/PROGRAMACIONES/CURSO%202.015-16/BIBLIOTECA%2015-16/RECURSOS%20BIBLIOTECA/DECALOGO_FAMILIA_LECTORA.pdf

DOMINAR LA ORTOGRAFÍA (Para maestros/as)

En esta página podremos encontrar nuevas estrategias para trabajar con nuestro alumnado la mejora de la ortografía

http://www.boiraeditorial.com/pdf/CAS-dominar-la-ortografia-GUIA-DIDACTICA.pdf

TÉCNICAS DE ESTUDIO

 Al iniciar este nuevo curso queremos proponeros, desde la Biblioteca Escolar, un enlace muy interesante sobre técnicas de estudio que te ayudará a aprender mejor, de forma más sencilla y divertida, para obtener mejores resultados de tu esfuerzo en el estudio. Aprovecha a utilizar esta página en estos primeros días de curso y verás como lo que aprendas te sirva toda tu vida. ¡Ánimo, que tú puedes!

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/index2.html

CONTANDO CUENTOS EN RNE

¡HOLA DE NUEVO!

Iniciamos un nuevo curso (2.015-16) con la ilusión de transportarnos al mundo de la fantasía, de la ilusión, del conocimiento y de la emoción. Y, ¿cuál es el vehículo mágico que nos transportará? LA PALABRA.
Pero no sólo la palabra escrita en los libros, sino que vamos a incorporar también la palabra hablada y la palabra escrita.
Ahora os vamos a proporcionar un enlace para escuchar bellos cuentos.
¿Os animáis?

http://www.rtve.es/alacarta/audios/contando-cuentos-en-radio-5/

LECTURA MÁS RÁPIDA

Entre las tareas que pretende abarcar esta sección de la Biblioteca Escolar en el conjunto del blog de nuestro colegio, se hayan actividades relacionadas con la dinamización de la lectura en todas sus facetas: animación lectora, comprensión lectora, ortografía,... En definitiva, actividades lúdicas para mejorar todo lo relacionado con la competencia lingüística y que puedan ayudar tanto a los profesores como a las familias.
En el siguiente enlace encontraremos información para mejorar la lectura, haciéndola más rápida.
¡Espero que os resulte interesante!
http://www.literaturasm.com/Lectura_rapida.html

IMPORTANCIA DE LA LECTURA

Una vez más vemos cómo afecta la lectura en la persona. ¡Fantástico!
http://es.slideshare.net/aikoami_5/importancia-de-la-lectura-14054815

"ABORRECER LA LECTURA"

Aquí os mostramos algunos errores de cómo conseguir justo lo contrario de lo que deseamos: que los niños y niñas aborrezcan la lectura.

http://www.juandevallejo.org/lectora_files/aborrece.pdf

CÓMO HACER QUE SE ABORREZCA LA LECTURA

1. Echarles en cara a los niños que no les guste leer

Con frecuencia, cuando los profesores hablamos con nuestros alumnos sobre

la lectura les culpamos de que no les guste leer. "Parece mentira -les decimos con

éstas o similares palabras, siempre en tono de reproche- que con lo interesante que

es leer no lo hagáis con más frecuencia". Como si con este tipo de sermones

fuéramos a conseguir algo.

Afirmaciones de este tipo indican, en primer lugar, nuestro desconcierto ante el

problema y nuestra incapacidad para tomar iniciativas más positivas con el fin de

fomentar el gusto por la lectura. Pero, además, con estas acusaciones tratamos de

eludir nuestra propia responsabilidad en el tema haciéndola derivar hacia el propio

niño.

2. Obligarles a leer

Como afirma G. Rodari, éste es el método más eficaz para conseguir que la lectura

resulte una actividad especialmente repulsiva: "Se toma-a un muchacho, se toma un

libro, se coloca a los dos en una mesa y se prohíbe que el trío se divida antes de

una determinada hora". El método es infalible, pues "no se puede ordenar a un árbol

que florezca, si no es su estación, si no se han creado las condiciones idóneas...... Por el

camino de la obligación, no se puede llegar muy lejos. Cuando hablamos de

fomentar el gusto por la lectura, el verbo leer no se puede conjugar en imperativo.

¿Y si en lugar de obligarle al niño a leer decidiéramos compartir nuestra dicha de

lectores? ¿Qué nos impide leerles aquellas páginas de la literatura que desde

siempre nos han fascinado?

3. Mandarles leer un libro que no es de su agrado

El método anterior es manifiestamente mejorable. Para ello, obliguémosle a leer un

libro que no le diga absolutamente nada y por el que no sienta el menor interés.

Este método suele ser utilizado por los padres -con la mejor voluntad del mundo, por

supuesto- recomendando a sus hijos aquellos libros que a ellos les gustaron en su

infancia y que en muchos casos nada dicen a los niños de hoy. En su descargo, hay

que señalar su desconocimiento acerca de la nueva literatura infantil.

Pero también los profesores podemos recurrir a él; por ejemplo, cuando adquirimos

un mismo libro para toda la clase y lo mandamos leer en voz alta, en el mismo lugar,

al mismo tiempo y al mismo ritmo. ¿Estaríamos dispuestos los mayores a leer de esta

forma? ¿Acaso leemos los adultos el primer libro que cae en nuestras manos?

A los niños también les gusta poder elegir. Y para ello nada mejor que una

biblioteca ampliamente surtida. A los profesores corresponde la responsabilidad de

elegir acertadamente. Cuantos más libros pongamos al alcance del niño, más

fácilmente conseguiremos despertar su curiosidad, estimular sus intereses y aficiones,

Proyecto de Animación Lectora. C.P. “Juan de Vallejo”. Curso 2001 - 02

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satisfacer sus ansias de aventuras y de emoción, saciar sus deseos de conocer,

responder a las inquietudes que le plantean los cambios en su personalidad...

Y no olvidemos tampoco la importancia del lugar. La escuela no es necesariamente

un lugar poco apropiado para la práctica de la lectura. Basta algunos medios, un

lugar acogedor, una música suave, un ambiente relajado y tranquilo, y la ausencia de

reglamentaciones absurdas.

4. Exigirles que lean el libro de principio a fin

El camino para conseguir que lean con mayor frecuencia y, por tanto, por iniciativa

propia, no pasa por imposiciones y controles. Es preferible que les animemos y les

ayudemos a encontrar un libro que les atraiga y fascine. Pero incluso en el caso de

que hayan llegado a encontrar el libro que estaban buscando, no les obliguemos a

leerlo desde la primera hasta la última página sin dejar una coma. Aconsejémosles,

eso sí, que den siempre un margen de confianza al libro, que les permita saber si

puede interesarles o no -unas veinte o treinta páginas pueden ser suficiente-. Si,

llegado ese punto, el libro no ha conseguido encandilarles, si los personajes que

aparecen no les resultan atractivos ni les importa lo que pueda sucederles, es

preferible que lo dejen v busquen nuevas lecturas. Hay muchos otros libros que están

esperando.

Tampoco en el caso de que hayan encontrado una historia fascinante es adecuado

obligarles a que lo lean completo. ¿Qué problema existe en que se salten unas

páginas que les están resultando especialmente pesadas y aburridas? Leer aquellas

partes que le permitan entender la historia, disfrutar con ellas y seguir interesado en

continuar puede bastar. No decimos que sea lo ideal, pues toda historia está pidiendo

ser leída completa. Pero es preferible que el niño pase por alto aquellas partes de la

historia que le puedan resultar difíciles, antes que el tedio le empuje a abandonar.

En este sentido, las palabras de John Holt son esclarecedoras: "Esto es lo que

debería ser la lectura, y lo que rara vez es en las escuelas: una aventura excitante y

llena de alegría. Encontrar algo, sumergirse en ello, coger las partes buenas, pasar

por alto las malas, sacar todo lo que se pueda, y pasar a otra cosa".

5. Dejar al niño solo con el libro

En ocasiones, el libro se le aparece al niño como un objeto hostil, las palabras como

un enigma denso e indescifrable que le exige un trabajo excesivo.

Criticando aquellos métodos pedagógicos que han sido pensados contra el deseo de

aprender, Rousseau escribió: "La lectura es el azote de la infancia y prácticamente la

única ocupación que sabemos darle. (... ) Un niño no siente gran curiosidad por

perfeccionar un instrumento. con el que se le atormenta; pero conseguid que ese

instrumento sirva a su placer y no tardará en aplicarse a él a vuestro pesarlo”.

¿Y si acompañáramos al niño en sus lecturas, si compartiéramos su esfuerzo? ¿Si le

ayudáramos a reducir a sus justas dimensiones a un enemigo que le parece

demasiado grande y no es sino un amigo entrañables. ¿Si le ayudáramos a encontrar

una lectura a su medida que le permitiera recuperar el entusiasmo y la esperanza de

un bello texto?

Proyecto de Animación Lectora. C.P. “Juan de Vallejo”. Curso 2001 - 02

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6. Comentarle todos los pormenores del libro

Presentar un libro es una de las técnicas lectoras más empleadas. Con ello

estamos creando una cierta curiosidad en torno al libro. Pero sólo para abrir el

apetito; nada más. No debemos destripar el libro matando así, la curiosidad del niño.

Dejemos Que sea el propio libro quien hable. Una vez que hayamos encontrado una

historia capaz de cautivar al niño, la hayamos dado a conocer y tenga lector es el

momento de que el profesor desaparezca de escena.

7. Convertir los libros en otros "deberes escolares”

Con la mejor intención del mundo, padres y profesores acostumbramos a pedirle al

niño que lea, incluso en momentos en que él preferiría estar haciendo otras cosas.

Suponemos que es ésta una actividad que le ha de reportar enormes beneficios. En

nombre del futuro le imponemos una tarea que no siempre le resulta grata. Y ahí

tenemos al niño, con los codos sobre la mesa, inclinado ante el libro. Mientras tanto,

el resto de la familia se encuentra reunida frente al televisor. La sintonía de su

programa favorito pone música a las páginas del libro.

Llegamos incluso a ofrecerle como forma de pago por su dedicación a la lectura la

televisión o los videojuegos: "Cuando acabes de leer, podrás ver la televisión". De

esta manera convertimos la televisión no sólo en enemigo del libro, sino, lo que es

más grave, elevamos a la misma a una categoría superior: la televisión es

recompensa; el libro, obligación.

Además, cada día con mayor frecuencia, recurrimos a la gran variedad de reclamos

que el niño actual tiene -programas televisivos, videojuegos, libros de historietas,

idiomas, ballet- para justificar la falta de hábitos de lectura. Con ello, no hacemos sino

buscar excusas que tranquilicen nuestra conciencia. Es evidente que la sociedad

actual presenta al niño muchas alternativas diferentes para llenar su tiempo de ocio.

Tenemos que acostumbrarnos a ello, pues es un hecho incuestionable. La lectura es

ahora, a diferencia de lo que ocurría hace algunas décadas, una posibilidad entre

otras muchas y ello, además de irreversible, es positivo. Otra cosa bien distinta es el

uso que de ellas hagamos. Del lugar que ocupe la lectura, de su grado de

aceptación, todos somos responsables: la familia, la escuela, la sociedad en general.

8. Convertir el libro en herramienta académica

Con frecuencia, la lectura en la escuela deja de ser un fin en sí misma para ponerse

a disposición de otras actividades escolares. En aras de un mayor aprovechamiento

académico, convertimos al libro en herramienta al servicio casi exclusivo de la

adquisición de conocimientos.

Así, a medida que el niño avanza en su escolaridad va descubriendo que aquel

objeto misterioso entrañable que, tanto en su casa como en los primeros años de

escuela, era promesa de mil aventuras, de viajes fantásticos, de emociones, intriga y

suspense, va perdiendo su magia hasta convertirse en el culpable de muchas de sus

actuales desdichas. Con el libro hemos hecho copias y dictados; hemos estudiado

Proyecto de Animación Lectora. C.P. “Juan de Vallejo”. Curso 2001 - 02

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morfemas y lexemas; hemos localizado sustantivos, adjetivos y pronombres; hemos

realizado análisis gramaticales y sintácticos; hemos descubierto metáforas, elipsis,

sinécdoques, anáforas y lo que hiciera falta. También hemos leído libros, por

supuesto, pero, ¿no se les ha extraído hasta el último gramo de rentabilidad escolar?.

9. Obligarles a comentar un libro leído

Hay que aclarar que esta fórmula no siempre es negativa. Cuando el niño acepta

libremente hablar sobre sus lecturas puede darse un trasvase de información y, sobre

todo, de entusiasmo que resulta muy estimulante y beneficioso para otros

compañeros que no encuentran en el libro las mismas satisfacciones.

Sin embargo, no es recomendable obligar al niño a que hable de sus lecturas si no lo

hace gustoso. El objetivo de la lectura no es comunicar lo que hemos leído. El fin

está en el libro mismo. Por propia experiencia conocemos que hay libros cuya lectura

deja en nosotros tal deslumbramiento, tal embeleso, que no nos apetece otra cosa

que alargar y conservar esa sensación maravillosa. Aunque hemos terminado sus

páginas seguimos aún atrapados por su encanto. Dejemos -como señala D. Pennacque

"el tiempo efectúe su delicioso trabajo de destilación".

Dejemos al niño que calle, mientras lee y disfruta. El libro en sus manos, ése es el

fin.